Reflectie-instrument docenten. Deze set gesprekskaarten zijn bedoeld om een dialoog over jouw daltonkwaliteiten als leerkracht en als collega te stimuleren. Een gesprekskaart bevat vragen over één of meerdere kwaliteiten t.o.v. één van de daltonkernwaarden. Deze maken onderscheid tussen jouw gedrag als leerkracht en jouw gedrag als collega. De gesprekskaarten zijn zoveel mogelijk geordend per onderwerp, waardoor er twee tot vier gesprekskaarten per daltonkernwaarde zijn. De gesprekskaarten voor je rol als leerkracht hebben een andere kleur dan die voor je rol als collega. De vragen geven richting aan het gesprek dat jij met een collega voert. Tijdens dit gesprek bevraag je elkaar en wissel je ervaringen uit. De verdiepingsvragen op de kaarten helpen hierbij. Ga voor meer informatie naar de NDV-site.

In this CE value stream, the specific acceptance criteria are derived from the business value streams by looking for the risks that the business goals are not achieved. The countermeasures for these risks are tested for effectiveness through acceptance tests. By analogy, the generic acceptance criteria are derived from the CE value streams that flesh out the DevOps Lemniscate. This book is a publication in the continuous everything series. The content consists of the discussion of the derivation of acceptance criteria. An example elaboration is also given for specific acceptance criteria and a number of generic acceptance criteria are given for the following value streams: Continuous Planning, Continuous Design, Continuous Testing, Continuous Integration, Continuous AI, Continuous Deployment, Continuous Monitoring, Continuous Learning, Continuous Security, Continuous Auditing, Continuous SLA and Continuous Assessment.

This book is a collection of four Continuous Everything books: Continuous Outcome, Continuous Architecture, Continuous Acceptance and Continuous AI. A powerful tool in the field of BizDevOps. Continuous Everything is the collective name for all Continuous developments that are currently going on in the DevOps world. By bringing these under one denominator, structure can be added to individual developments and best practices can be defined on the basis of patterns. The concept 'Continuous' includes the terms: outcome driven development, incremental & iterative working, waste reduction through a Lean approach, working holistically by including people, process, partner & technology in the scope and paying continuous attention to a deliverable product or service throughout its life cycle from an end-to-end approach.

This dissertation aims to strengthen socioscientific issues (SSI) education by focusing on the resources available to students. SSI education is a type of science and citizenship education that supports students’ informed and critical engagement with social issues that have scientific or technological dimensions. This dissertation explores students’ SSI-related resources relevant to their engagement with SSI, such as their attitudes and social resources. The dissertation consists of four papers. The first is a position paper that introduces the concept of socioscientific capital and argues why it is important to pay attention to students’ resources in SSI-based teaching. The other three papers involve empirical, quantitative studies. Two questionnaires were developed that were used to investigate student differences regarding engagement with SSI: the Pupils’ Attitudes towards Socioscientific Issues (PASSI) questionnaire and the Use of Sources of Knowledge (USK) questionnaire. The final study is an exploration of the effects of SSI-based teaching on students’ attitudes toward SSI, considering socioscientific capital.

‘Van didactiek naar onderwijspedagogiek’ mag worden gezien als Peter Petersens hoofdwerk en is daarmee een rijke brontekst voor iedereen die werkt in en rond het jenaplanonderwijs. Deze vertaling van het oorspronkelijk Duitse ‘Führungslehre des Unterrichts’ is tot 1990 meermaals in boekvorm uitgegeven en verschijnt nu voor het eerst als digitale editie. Het boek biedt perspectieven voor het vormgeven van jouw jenaplanonderwijs en bespreekt alle klassieke thema’s als de vier sociale basisactiviteiten ‘gesprek, spel, werk en viering’, de inrichting van het ritmisch weekplan en de schoolwoonkamer. Ook ondergesneeuwde maar funderende thema’s als de pedagogische situatie en de rol van verinnerlijkende basisactiviteiten als filosoferen, verdiepen en waarnemen – tegenwoordig vaak samengevat tot ‘stilte’ – vind je erin terug. De NJPV stelt dit onmisbare boek nu digitaal en kosteloos ter beschikking. Uit het voorwoord door Ad Boes: “Het is een boek dat waard is steeds opnieuw gelezen en geraadpleegd te worden. Passages waar je bij eerste lezing min of meer aan voorbijging of die je zelfs achterhaald achtte, blijken bij herlezing, na jaren soms, als je eigen situatie is veranderd, hoogst actueel.' Met een nieuw voorwoord door Geert Bors m.m.v. Edwin Solen, Harry Havekes, Ingrid Nagtzaam en Anite van Oijen. Download gratis $(function() { $($('.btn.btn-primary')[1]).remove(); $('#productAdd').remove() });